的地得，定状补，不是那么难弄吧。问题是现在一般是拼音输入，整个句子一连串打下来，电脑进行智能选择，但电脑怎么也整不明白怎么区分“的地得”。

而現在居然由政府來幫助搞文化倒退﹐
培養懶漢。可嘆。

What does that mean? What did I miss in the news?

電腦選擇的字﹐不合我意思的﹐只能手動改。不能跟著電腦錯。

海外逸士好，语文老师也告诉过我们这的地得用法，后来还补充一句，就是如果是在分不清“的地得”用法时，就可以在文章中全用“的”，这样也算是正确的。

这种说法来源已久。所以一篇如果文章全用“的”，也说得过去。

Originally posted by [i]玺祯[/i] at 2009-2-5 21:18:
就是如果是在分不清“的地得”用法时，就可以在文章中全用“的”，这样也算是正确的。

Originally posted by [i]thesunlover[/i] at 2009-2-6 02:31 AM:
这种说法来源已久。所以一篇如果文章全用“的”，也说得过去。

玺祯，我们刚把你诗歌中的几个“的”，改成“地”。:wink:

Originally posted by [i]玺祯[/i] at 2009-2-5 10:18 PM:
海外逸士好，语文老师也告诉过我们这的地得用法，后来还补充一句，就是如果是在分不清“的地得”用法时，就可以在文章中全用“的”，这样也算是正确的。

为力辛苦了,能用正确的是最好的，感谢为力。由于我分不清这几个“的地得”用法，所以就按老师说的，全用“的”，语文老师还说就是因为现在的人分不清“的地得”用法，所以现在可以改成全用“的”。

Originally posted by [i]玺祯[/i] at 2009-2-5 09:18 PM:
海外逸士好，语文老师也告诉过我们这的地得用法，后来还补充一句，就是如果是在分不清“的地得”用法时，就可以在文章中全用“的”，这样也算是正确的。

周宇的口诀“的地得，定状补”也是我记住的，而且这时这三个DE，都读一声（或轻声）。

如果要搞复杂，可以参见下贴：
[url] http://www.xiaoyan.com/bbs/msg_topic.cfm?tn=1335&fn=1&pn=1 [/url]

现在很多人“的地得”搞不清楚，“象像”搞不清楚，甚至连标点符号也搞不清楚。网上写个帖子没什么关系，发表包括选入伊甸文摘，恐怕都有问题。

[转载]关于“的”、“地”、“得”的用法 [请大家讨论]

　　　近日与网友谈论文章时，偶然间谈起汉语语法，特别提到“的”、“地”和“得”的用法，因意见不一，特查阅诸多资料，后豁然许多，现摘网文，供大家分享讨论。
　　

“的”“地”“得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，分别用于连接定语和中心语，状语和中心语，中心语(述语)和补语。它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别；在书面语中却有不同的词形，分别以“的”“地”“得”表示，但是又不尽然。因此，在书面语中，就有这三个词的词形的区别和选用的问题。

一、辞书对“的”“地”“得”的不同处理

《现代汉语规范词典》《辞海》《现代汉语词典》《新华词典》《汉语大词典》对这三个词的词形的处理大体一致，三者之中“地”“得”不能同“的”，即“的”不能写作“地”“得”；而“的”能否同“地”“得”，即“地”“得”是否能写作“的”，这些词典对此则有分歧。

(一)《现代汉语规范词典》《辞海》－－“的”不兼表“地”或“得”

《现代汉语规范词典》严格区分三者的用法，各司其“职”，并特别指出助词“得”的全部义项，“现在都不能写作‘的’”。《辞海》“的 (de)”字头释义：……② 作语助。用于句中，表示修饰或领属。如：红的花，我的书。……④通“得”。关汉卿《望江亭》第一折：“俺怎生就住不的山，坐不的关，烧不的药，炼不的丹？”此释义虽说“的”(de)通“得”，但举的却是元代白话而无现代汉语的例子，因此在实际上不主张“的”(de)兼表“地”“得”的。

(二)《新华词典》－－“的”兼表“地”，而不兼表“得”

《新华词典》“的”(de)字头释义：……5.同“地(de)”。

(三)《现代汉语词典》－－“的”兼表“得”, 而不兼表“地”

《现代汉语语典》“的2”(·de)字头释义：同“得”(·de)② ③。“得”(·de)字头释义：……②用在动词和补语中间，表示可能：拿～动|办～到|回～来|过～去。③用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语。跑～喘不过气来|写～非常好|天气热～很。

(四)《汉语大词典》－－“的”可兼表“地”“得”

“的2”(de)字头释义：……③构成“的”字词组修饰动词或形容词。用同“地(de)”。……“高云览《小城春秋》第二章：“赵雄礼貌的和剑平握手，客气一番。”④连接表示程度或结果的补语。用同“得(de)”。……孙犁《白洋淀纪事·小胜儿》“在五月麦黄的日子，冀中平原上，打的天昏地暗，打的树木脱落枝叶，道沟里鲜血滴滴。”

二、“的”“地”“得”的词形演变

这三个结构助词源于近代白话，但它们的词形过去并不固定。从《汉语大词典》的语言材料中(见本文附录)我们可以看到：

(一)现在作为定语标志的“的”，曾可用“底”“得”。其中的“底”本可用于修饰关系和领属关系，用法同“的”；但在五四时期至 30 年代缩小了应用范围，专用于领属关系，如“我底母亲”，“作家底感情”。现在的定语标志已不再用“底”“得”，而专用“的”这一词形。

现代汉语有时也用文言的结构助词“之”。它往往用在双音的定语和单音的中心语之间，如“光荣之家”“前进之路”。要是把“之”改为“的”，得说成“光荣的家庭”“前进的道路”，才来得顺口。理论文章为了把思想表达得精密需要连用几个“的”字，有时就夹用一个“之”字来分清层次。例如：“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。”但“之”与“底”“得”不同，“之”是与“的”的用法相近的另一个词，而“底”“得”则可视为作为定语标志的“的”一词的不同写法。

(二)现在作为状语标志的“地”，曾可用“的”“底”“得”。其中“的”的这种用法一直沿用至今，但现在一般用“地”这一词形。

(三)现在作为补语语标志的“得”，曾可用“的”。“的”的这种用法一直沿用下来，但现在一般用“得”这一词形。

三、“的”“地”“得”的词形选用

吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》(1951 年发表于《人民日报》，1952年发行单行本)，是新中国成立后影响最大的普及性语法修辞著作，至今无出其右者。该书即认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的”“地”“得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”“得”的分工日趋明确，“的”的“专职化”程度越来越高。特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”“得”分用。

“的”“地”“得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。例如：

①她是一位性格开朗(描写性定语)的女子(名词，中心语)。

②颐和园(限制性定语)的湖光山色(名词，中心语)美不胜收。

③她愉快(描写性状语)地接受(动词，中心语)了这件礼物。

④天渐渐(限制性状语)地冷(形容词，中心语)起来。

⑤他们玩(动词，中心语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词，中心语)得发紫(补语)。

又如下面一个兼用“的”“地”“得”的句子：

⑦民主不是一个压倒另一个，各种势力和谐相处，最大程度(状语)地实现(中心语)多数人(定语)的民主(中心语)，让农民活(中心语)得有尊严有微笑(补语)，才是最终(定语)的目的(中心语)。(《南风窗》2005.12 下)

在以上七个例句中，“的”“地”“得”各有“职守”，使语句的结构关系清晰明白。如果都用一个“的”，就不会有这样的效果。

“的”“地”“得”分工还可以避免歧义，这也使书面语言表达得更精确。例如：

⑧大家都说写 de(“写”与“的”构成名词性的“的”字结构)好，刻 de 没有写 de 好。

⑨大家都说这篇小说写 de 好(表示程度的补语)，非常感人。

⑩一定要这样写才写 de 好(表示可能的补语)，不这样写是写不好的。

这三句里的“写 de 好”是三种意思, 如果都写成“的”，看的时候不容易弄清意思，如果⑧写作“的”，⑨⑩写作“得”，一看就很清楚。

将“的”与“地”“得”严格区分开来，固然很好；但将“地”或“得”写作“的”，是否算作错误呢？我们认为不宜算作错误，而应采取现实的态度，不必苛求：一是辨清“的”“地”“得”的用法并不容易，对不从事文字工作的人，特别是对中学生来说，更是如此；二是各种词典对“的”“地”“得”的处理就不一致，这也反映了社会上关于“的”的用法的使用现实；三是在教材、图书的选文、引文中以“的”表示“地”或“得”的情况，应尊重作者，忠实原文，一般不宜将“的”改为“地”或“得”。

将“的”与“地”“得”严格分用，已基本形成规范。但这一规范，要靠提倡、靠引导，尤其要靠权威性的词典规范来提倡、来引导，不宜靠硬性规定、靠强制。但是，在正规的书面语言中，例如教材中编者的阐释性、说明性语言中，就有必要将“的”与“地”“得”严格分用。我社曾有多套初中语文教材均用“的”表示作为状语标志的结构助词“de(地)”，只是最近两套初中语文教材才改变了这种做法，而将“的”“地”分用。这样处理更合乎书面语的用字规范，也得到更广泛的社会认同。

附录

词典对“的”“地”“得”词形的处理

一、《现代汉语规范词典》《辞海》

(一)《现代汉语规范词典》

的 de ① 助 用在作定语的词或词组后面。a)表示对中心语的领属关系,对事物的性质、属性、范围等加以限定→ 我～书|镀金～首饰|幸福～童年。b) 表示对中心语加以描写 蓝蓝～天 |愁眉苦脸～样子。

底 de 助 用在作定语的词或词组后面，表示对中心语的领属关系(多见于五四时期至 20 世纪 30 年代的白话文著作) →我～书|大众～权利。

地 de 助 用在作状语的词或词组后面,表示这个词或词组修饰动词性或形容词性中心语→坦白～说|灵活～运用|历史～看问题|不停～说着|哗哗～流走了|一步一步～向深入|天慢慢～黑了。

得 de……② 助 用在动词或形容后面，连接表示程度或结果的补语 ? 说～很清楚|修理～好|漂亮～很|激动～热泪盈眶。→ ③ 助 用在某些动词和补语之间，表示可能 看～清楚|修理～好|拿～动|冲～出去|说～出。(一)严格说来，助词“得”①②③都是由助词“得”(获得、得到,引申为达到、达成) 虚化而来的。(二)②的“说得很清楚”的否定形式是 “说得不很清楚”。(三) ②的“修理得好”表示修理的结果良好。③的“修理得好”表示能修理好。(四)③的否定式是把“得”换成“不”，如“看不清楚”“冲不出去”。(五)这几个义项中的“得”，现在都不能写作“的”。

(二)《辞海》

的 (de)……② 作语助。用于句中，表示修饰或领属。如：红的花，我的书。……④通“得”。关汉卿《望江亭》第一折：“俺怎生就住不的山，坐不的关，烧不的药，炼不的丹？”

底 (de) 同“的”，表领属关系。如：你底书。

地 (de，又读 d?)……②作词助以成状语。如：特地前来；慢慢地说。李白《越女词》：“相看月未堕，白地断肝肠。”

得 (de) 作语助，表示效果或程度。如：说得好；好得很；磨得墨浓，掭得笔饱。

二、《现代汉语词典》

的1 ·de 助 ①用在定语的后面。a) 定语和中心词之间是一般的修饰关系：铁的纪律| 幸福的生活。b)定语和中心词之间是领属关系：我的母亲|无产阶级的党|大楼～出口。c)定语是人名或人称代词，中心词是表示职务或身份的名词，意思是这个人担任这个职务或取得这个身份：今天开会是你～主席|谁～介绍人？d) 定语是指人的名词或人称代词，中心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他～玩笑| 找我～麻烦。……

的2 ·de 同“得”(·de)② ③。

底 ·de 同“的1 1”(·de) ① b。

地 ·de 助 表示它前面的词或词组是状语：天渐渐～冷了|合理～安排和使用劳动力|实事求是～处理问题。

得 ·de 助……②用在动词和补语中间，表示可能：拿～动|办～到|回～来|过～去。③用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语：跑～喘不过气来|写～非常好|天气热～很。

三、《新华词典》

的 de 助词。1.用在某些词或短语后，表示它前面的词或短语是后面中心语的定语。伟大的、光荣的、正确的中国共产党。……3.表示领属关系。我的书。……5.同“地(de)”。

底 de 助词。同“的(de)3”。

地 de 助词。用在某些词或短语后，表示它前面的词或短语是后面中心语的状语。灯光慢慢地暗了下去|全心全意地为人民服务。

得 de 助词。用在动词或形容词后，连接表示结果或程度的补语。工作做得快| 天气热得很。

四、《汉语大词典》

的2 [de] ①构成 “的”字词组。表示修饰关系。宋钱愐《钱氏私志》：“则是一个有血性的汉子。”《宣和遗事》后集：“虏酋大怒，执傅察而杀之。察乃傅尧俞的从孙也。”金董解元《西厢记诸宫调》卷二：“清秀的容仪比得潘安、宋玉丑恶。”元刘致《水仙操》曲：“风流煞斗草的西施。”丁玲《母亲》一：“金色的阳光，撒遍了田野，一些割了稻的田野。”……③构成“的”字词组修饰动词或形容词。用同“地(de)”。金董解元《西厢记诸宫调》卷六：“平生踪迹无定着，如断蓬。听塞鸿，哑哑的飞过暮云重。”元王实甫《西厢记》第四本第三折：“马儿迍迍的行，车儿快快的随。”《二刻拍案惊奇》卷十二：“(陈亮)知道了悔道：‘我只向晦菴说得他两句话，不道认真的大弄起来。’”高云览《小城春秋》第二章：“赵雄礼貌的和剑平握手，客气一番。”④连接表示程度或结果的补语。用同“得(de)”。《水浒传》第三回：“去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血。”《红楼梦》第十一回：“怎么几日不见，就瘦的这样了。”孙犁《白洋淀纪事·小胜儿》“在五月麦黄的日子，冀中平原上，打的天昏地暗，打的树木脱落枝叶，道沟里鲜血滴滴。”……⑥用于指人的名词、代词和指职务、身份的名词中间，表示某人取得某种职务或身份。如：排《白毛女》，小王的喜儿，我的大春；今天开会是你的主席。⑦在插入某些动宾词组中间的指人名词或代词的后面加“的”，表示某人是动作的对象。如：别开小李的玩笑；别生我的气。

底 [de] 结构助词。(1)犹的。《无常经讲经文》：“到家各自省差殊，相劝直论好底事。”宋代辛弃疾《夜游宫·苦俗客》词：“说底话非名即利。”旧时语体文中专用以表示领属关系。巴金《初恋》：“其中有许多张她自己底像，尤其是今年二月里照的那张最可爱。”(2) 犹地。明王敬夫《快活三·次前赠邵晋夫归隐》曲：“疾忙底驾骊驹，隐遯在风山余。”

地2 [de]……(2)结构助词。状语的标志。唐李白《越女词》之四：“相看月未堕, 白地断肝肠。”金董解元《西厢记诸宫调》卷一：“脸儿稔色百媚生, 出得门来慢慢地行。”峻青《黎明的河边》二：“大雨像一片巨大的瀑布, 从西北的海滨横扫着昌滩平原, 遮天盖地地卷了过来。”

得3 [de]……(2)用在动词或形容词后面，连接表示程度或结果的补语。五代齐己《谢武陵徐巡宫远寄五七字诗集》诗：“还是灵龟巢得稳，要须仙子驾方行。”宋杨万里《正月晦日自英州舍舟出陆北风大作》诗：“北风吹得山石裂，北风冻得人骨折。”《红楼梦》第一回：“俄见一僧一道远远而来，生得骨格不凡，丰神迥异。”沙汀《丁肢公》：“这一天丁肢公起身得很迟。”秦牧《花城·花市徜徉录》：“荒野里的鸡冠花，那个冠小得可怜，只有手指头大小。”……(5)犹的，《水浒传》第三十八回：“小生写得字体和蔡太师字体一般。”《初刻拍案惊奇》卷十七：“你如今只出一状，告他须没处辩，你是亲生的，又不是前亲晚后，自然是你说得话是，别无疑端。”《儿女英雄传》第十五回：“我那老九仗得是天地的养活，受得是父母的骨血，吃得是皇王的水土，我就是主儿!”

这线太好了， 我记住了。谢谢老师们。 必须原谅我 1968 年上小学， 上了半年就二年级了。 小，中学等于没上。1978 年上大学， 学工， 没有语文课了。

‘得’的用法难一点。现在记住了。

“现在很多人“的地得”搞不清楚，“象像”搞不清楚，甚至连标点符号也搞不清楚。”

对对对，最主要的就是这三个问题。这个伊甸诗歌合集，4万6千字，把编辑白荒地的手腕子都给改疼了。

同志们以后真得好好注意。

我和你有同样的看法。 他是正派的‘坏’

我刚写了上面这两个句子。 知道了， 刚才糊涂了一下。

我再说句挨砸的话， 为什么不进行汉语改革呢？ 有必要分这么清楚吗？ 只要句子通顺， 句意明了，就应该可以了。 ’的地得‘并不提高汉语的严谨，精确性。

这个老问题是语法家制造出来的。南方人发音，的、地、得不同，但北方人一样。虽然这个人为的规定并不难记，但没有语音差别的基础，稍一疏忽，就可能选错，尤其在用拼音处理文字的年代。现在国内的语文教学和考试已经对此采取宽容态度，用“的”都行，我认为是合理的。语法不应仅仅是少数人规定出来的法则，还应有广大人民应用的基础。In the west, the idea that grammar should be prescriptive as well as descriptive is also gaining ground.